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美术纳入中考会对未来艺术市场格局有哪些影响？
时间：2017年03月16日 作者： 来源：艺术市场通讯
近日全国两会召开，会议中对青少年“美育”的讨论成为代表委员们的热议话题。而今年开始，江苏已经陆续试点实施中小学生艺术素质评价制度,音乐、美术考核结果将计入中考总分。这一政策一旦铺开实施，将对未来艺术市场有着巨大潜在影响。
中外美育机制的差异
在这个话题开始之前，我们先来对比下中外美育机制的差异。首先得先考虑美术教育思想的一个根本问题，“美术教育的目的是什么”？按照美国美术教育家查普曼的研究，西方美术教育在本世纪主要基本目的有三:一是个人愿望的满足，二是文化遗产的传递，三是艺术社会角色的确认。西方现今的艺术哲学普遍将教育作用和认识作用合二为一，审美作用则是令其生效的媒介。但是无论专业还是非专业的美术教育，今天的西方艺术哲学都认为,艺术的主要功能是交流作用，即传达与传递作用。
国内的美术教育体制，却还处在早期工业化阶段，表现为对分工的强调和对标准化的专注。如国内的美术学院大都划分为油画系、国画系、雕型系、版画系,内容是传教专业的技术，当然欧美的美术院校也有类似的划分，但是，更强调各专业的综合。如凡以绘画为手段的，就叫绘画系；以三维空间为手段的，叫雕塑系;还有以及其他以实践为主的科系。在以理论为主的科系中，国内似乎只有美术史系或称史论系，但是在西方，至少还有美术治疗系，以及比较美术系等。
曼陀罗绘画治疗
再来，以英国为代表的西方艺术教育系统体现出以下几个优势：第一，不管将来是否从事艺术行业，学生可以根据自己的喜好选择艺术并参加高考——这就规避了中国“喜欢艺术却在学校学不到”、“学了艺术就只能读艺术”的现象，也很大提高了全民艺术素养；第二，学生可根据自己的兴趣自由创作艺术品，发展技术的同时还要兼顾学术——这当然比千人一面的素描、色彩要更符合艺术家自由的特质，也避免了学生因忽视创意和理论往“画匠”的方向发展；第三，作品集、个人简介与面试的存在加大了选拔的复杂程度——这使得学校在录取学生时能够直观且综合地考虑学生与专业的匹配程度，尽量防止出现“不懂也报名”、“不喜欢却被迫报名”等情况。
此外，着名批评家、艺术史学者吕澎表示，西方的美术馆机制非常健全，能够通过众多高水平的展览，帮助学生比较完整地把握艺术史脉络。对于艺术管理、艺术市场、公共教育等领域而言，西方国家成熟、完整的艺术生态链条，也提供理论和实践两方面的专业指导。
著名批评家、艺术史学者吕澎
中国学生鉴赏能力的缺失
而这些差异最直接的体现就是当下中国人鉴赏能力的缺失，这也就是为什么如今有那么多人参观艺术展时会露出一副看“天书”的神态，更别说要像国外一样大力推动艺术消费了。
在国外艺术的普及率很高，不仅艺术馆对学生免费开放，学校也会定期组织学生到博物馆写生、学习，而这一点是中国所缺失的。这也致使中国学生的鉴赏力明显不及国外学生。且不说有多少孩子能够在踏春后画出眼中所见美景，能在美术馆里能欣赏和看懂美术作品的就不多，而能对中国或是西洋美术史有基本了解，对各个朝代的画家说出一二的更是凤毛麟角。这不能不说是我们的美术教育出了问题。而导致这一根本性的原因就是艺术史知识的缺失。
国外孩子在美术馆中学习
中国国家画院院长杨晓阳很有感触地说：“人类只有在青少年时期接受艺术教育，才能形成健康的艺术观念和欣赏习惯，这种观念和习惯是成年后无法再弥补的。”作为素质教育的一部分，我们的美术教育虽然从幼儿园到中学一直都有，令人遗憾的是，效果却并不理想。因为主课成绩仍然是考核学校和老师的标准，就很难指望学校能在“主要”学习之外再来关注美术教育，想想当我们学生时代有多少美术音乐课让位予语数外。
直到今年，中考改革正式提上议程，艺术鉴赏能力也终于被重视。此次改革的内容，对艺术的要求并不是选拔考试，只是基本素质考试。全国人大代表、淮安市教育局局长张元贵说：“只要孩子三年初中上好课就可以了，只要按要求上课，就能够过。”所以此次改革更多的是艺术史的普及，让学生能够对艺术有基本的鉴赏水平。
